＜編號說明＞下列「a–b–c」的編號中，a代表核心能力序號，b代表學習階段序號，c代表流水號。第一學習階段為小學一至二年級，第二學習階段為小學三至四年級，第三學習階段為小學五至六年級，第四學習階段為國中一至三年級。

(1) 性別的自我瞭解
1-1-1 認識性別角色發展與性別角色刻板印象
1-1-2 瞭解自我身心狀況
1-2-1 學習表現自我特質
1-2-2 瞭解性別在團體中均扮演重要的角色
1-2-3 重視團隊中不同性別的貢獻
1-2-4 瞭解並尊重不同族群文化中性別互動的模式
1-2-5 尊重性別皆具有做決定的自主權
1-2-6 學習規劃、組織的能力，不受性別的限制
1-2-7 瞭解家庭成員的角色分工，不受性別的限制
1-3-1 知悉自己的生涯發展可以突破性別的限制
1-3-2 瞭解性別生涯發展歷程的異同
1-3-3 運用各種媒介表達性別平等的概念
1-3-4 理解性別均具有分析、判斷、整合與運用資訊的能力
1-3-5 運用科技與資訊，不受性別的限制
1-3-6 學習獨立思考，不受性別影響
1-3-7 去除性別刻板的情緒表達，謀求合宜的問題解決方式
1-4-1 檢視自我期望與傳統性別角色的衝突
1-4-2 悅納自己的性別角色，培養個人的價值觀
1-4-3 培養多元文化觀點，學習性別良性互動
1-4-4 探討個人發展受性別影響的因素

(2) 性別的人我關係
2-1-1 保護自己的身體，避免受到性侵害
2-1-2 尊重自己與別人的身體自主權
2-1-3 適當表達自己的意見和感受，不受性別的限制
2-1-4 尊重自己和別人的隱私
2-1-5 願意瞭解不同性別者的各種意見
2-1-6 瞭解家庭的特質與每個人的義務與責任
2-1-7 觀察性別身體的異同
2-2-1 認識性別在家庭間的互動關係
2-2-2 尊重性別在溝通的過程中平等的表達機會
2-2-3 認知當今社會文化中性別角色地位與處境
2-2-4 學習在團體中性別共同合作以解決問題
2-2-5 學習溝通協調的能力，促進性別和諧的互動
2-2-6 提昇性別共同分享與交換資訊的能力
2-3-1 認知青春期性別的發展與保健
2-3-2 學習性別間的互動與合作
2-3-3 瞭解性別刻板化印象對性別生涯規劃的影響
2-3-4 參與適合性別共同成長的終身學習活動
2-3-5 學習性別團隊合作，積極參與活動
2-3-6 關懷受到性別歧視或性侵害的同儕
2-3-7 設計性別合作的組織與活動
2-3-8 規劃家庭與學校中性別均等的分工方式
2-3-9 運用資訊釐清性別刻板化印象的影響
2-3-10 分析各類問題與性別角色的關係
2-3-11 認識處理衝突的方法，促進性別和諧相處
2-4-1 尊重自我與他人青春期身心發展的差異
2-4-2 適當表達自己對他人的情感
2-4-3 認知性別在家庭和職場中的角色，並共同擔負責任
2-4-4 協助與支持學校和社會中受到性別歧視或性侵害者
2-4-5 瞭解各國政治、經濟、法律及婦女運動對性別發展的影響
2-4-6 辨析公共決策與資源分配上的性別歧視
2-4-7 探究現今社會中產生性別歧視和文化偏見的成因

(3) 性別的自我突破
3-1-1 瞭解不同文化間的性別角色
3-2-1 學習尊重性別的行為
3-2-2 欣賞性別的創意表現
3-2-3 主動探索媒體中的性別角色偏見
3-2-4 瞭解性別身心異同，培養性別敏感度
3-3-1 學習分享性別的成長經驗
3-3-2 瞭解傳統性別角色的限制
3-3-3 破除家庭、學校與社會中的性別歧視及其造成的傷害
3-3-4 辨識社會文化中性別、階級與權力的關係
3-3-5 批判並分析資訊媒體中性別迷思概念
3-3-6 主動探索青少年文化和身體意象﹙例如：身材、體型、服飾等﹚的關係
3-3-7 察覺不同文化間的歧異性與價值
3-4-1 展現自我而不受性別限制
3-4-2 規劃個人生涯發展不受性別、婚姻與家庭的限制
3-4-3 追求終身學習與生涯規劃均等之機會
3-4-4 建立性別平等與尊重的互動模式
3-4-5 思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響
3-4-6 規劃以性別合作學習的方式來探索社會
3-4-7 尋求突破社會文化中性別、階級與權力的結構關係
3-4-8 積極投入科技資訊領域，不因性別而有差異
3-4-9 熟悉與妥善運用性別權益相關的資訊﹙例如：求助與申訴管道、資源與相關法令等﹚
3-4-10 解析社會和歷史演變過程中的性別關係
3-4-11 主動探究性別平等相關議題﹙例如：約會強暴、人身安全、性取向、安全性行為等﹚
3-4-12 運用多元思考，解決性別的相關問題
3-4-13 反省批判社會中性別刻板化印象和差別待遇，提出因應解決的方法